Todos asumen que sé cómo hacer la tesis

Bienvenidos al podcast No me hables de la tesis, un espacio

para comentar las cosas de las que nadie quiere hablar, y escuchar

las sugerencias que todos quieren recibir. Con la psicóloga y experta

en investigación, Jacqueline Hurtado de Barrera.

Hola, queridos amigos, investigadores y tesistas,

bienvenidos a esta emisión de No me hables de la tesis.

Hoy vamos a tratar un tema muy interesante y tiene

que ver con "todos asumen que sé cómo

hacer la tesis". En muchas instituciones se piensa que en pregrado

no es necesario hacer tanto énfasis en la investigación porque esa

es una tarea que corresponde más al posgrado. Sin embargo,

cuando los estudiantes llegan a cursar algún programa

de posgrado, ya sea una especialización, una maestría o un doctorado

incluso, muchos profesores y tutores asumen

que ese estudiante, por el hecho de estar cursando

un posgrado, ya conoce todo lo que se debe saber

acerca de cómo realizar un trabajo de investigación.

Sin embargo, esto no es cierto. La mayoría de los estudiantes, al llegar

al posgrado, necesitan orientación precisa y

concreta acerca de cómo hacer su trabajo.

Generalmente, parte de los temores y de las dificultades

que tienen los estudiantes para afrontar su trabajo de tesis es precisamente

que no cuentan ni con la información, ni con las

competencias requeridas para hacer un trabajo de investigación,

que son bastante complejas y bastante variadas de por si.

Hoy vamos a escuchar a nuestra amiga Angélica,

que nos hace un comentario acerca de esta problemática.

Y le preguntamos a Angélica cuál fue una de las dificultades

que ella confrontó a la hora de iniciar su posgrado.

Sí, bueno, por ejemplo, el acompañamiento, el acompañamiento

definitivamente, porque pienso que el docente.

Pues no es solo lea, yo sé que a nivel doctoral hay mucha

autonomía por parte de los testistas, de los estudiantes,

pero de todos modos el no dejar al estudiante como solo

en el camino, hace que esa formación sea realmente

sólida. Nos encontrábamos en chat en una

clase. Y los tutores pues eran como con

muchas generalidades pero de pronto yo tendría que aportar algo en

mi grupo y no se trabajaba con ese dato o

era muy minimo cuando se daba una explicación como

en términos generales de la propia teoría, pero sin que uno la logre contextualizar,

es difícil lograr la claridad o que encajen

las piezas de, ah. Ya entendí esta parte teórica y realidad.

Cuando los profesores, tutores y asesores asumen que el

estudiante ya tiene las competencias, generalmente en sus explicaciones,

omiten una parte importante de

las instrucciones específicas y los procedimientos especializados

que cada estudiante debe seguir y que pueden ser muy diferentes

de un trabajo de investigación a otro.

Cuéntanos, por favor, Angélica, ¿cómo ocurrió

esta situación en tu caso?

Como yo vengo de maestría, porque pues ese es un prerequisito,

¿sí? Que uno tenga también la maestría previa en doctorado.

Entonces, y uno hace una tesis también

presenta el artículo que había hecho con la maestría,

pues digamos que dentro de la dinámica

de lo que aprendí de metodología de la investigación,

en la maestría, en cuanto a técnicas,

en cuanto al tratamiento que uno hace,

que uno ya pues domina eso. En el doctorado tenemos

el seminario de metodología de la investigación.

Nos separaron en dos, seminario cualitativo y seminario cuantitativo.

Entonces, cuando nos fuimos al seminario cuantitativo,

Pues, como en la maestría también vimos seminario cuantitativo, pues,

suponían que uno ya manejaba software,

que hacíamos gráficos

y toda esta parte de representar los

datos y con un software que ya lo dominabamos.

Algo yo aprendí, por ejemplo, con Atlas.ti, pero yo no conocía

otro software. Entonces, puede ser la debilidad de formación

desde la maestría, pero también el doctorado,

pues, tiene que educarlo a uno en eso. Tiene que enseñarlo,

llevarlo a la expertencia de ese tratamiento en la

información y en los datos, ¿sí? el diseño

de los instrumentos, nos daban por sentado que en la maestría

habíamos aprendido a diseñar instrumentos

y acá en el doctorado ni siquiera hicimos un taller

para cómo lo deben diseñar. Que uno ve también

es como que en el Doctorado me van a entrenar para aprender

a hacer instrumentos, me van a entrenar para saber manejar

no solamente un programa, un software,

y de pronto eso no está. O no sé si es que eso no debe

estar en un doctorado. Si hay como una lectura,

hay un módulo, entregue esta tarea,

pero un entrenamiento o una revisión minuciosa,

como por ejemplo lo hice contigo, eso no está en

el doctorado. Esta carencia de competencia

y de información para asumir un trabajo de investigación amerita de

un seguimiento mucho más continuo y estrecho,

que no se suele dar en las clases de seminario

de investigación y que tampoco suelen dar los tutores porque

asumen que la persona, por estar cursando un programa de posgrado,

pues ya tiene la autonomía suficiente y el conocimiento necesario para hacer su

trabajo. Angélica, ¿qué cosas fuera

ya de tu contexto institucional o qué apoyos te permitieron

avanzar con tu proceso de investigación y superar

esas falencias o esas dificultades que tenías

en cuanto a conocimiento previo acerca de cómo hacer

una investigación? Cuéntanos un poquito.

Pues claro, uno piensa, postgrado, ya nivel doctoral, tengo que

defenderme, busco por mi cuenta, me consigo adicional

un tutor, me voy a los tutoriales de una

Web, entro y reviso varios instrumentos, o sea,

yo como estudiante, ¿qué puedo hacer para que eso que no me da suficiente

o que no siento que me está satisfaciendo, que no

logro alcanzar? pues por mi cuenta yo miro cómo

lo resuelvo, ¿sí? He tenido la oportunidad pues en

mi casa, mi papá es profesional, ingeniero y he estado

rodeado de gente con un nivel académico que me ha servido

de anclaje. De no haber sido así, pues ni siquiera

hubiera continuado. ¿Sí?, entonces pienso

que eso también ayuda en estar rodeado de personas

claves que me pueden dar una referencia. ¿Qué les sugiero,

mis queridos testistas, para poder resolver esta

situación? Es muy importante que ustedes busquen información adicional

a la que el programa de posgrado les ofrece. Esta información

pueden encontrarla en algunos textos de metodología,

pero muchas veces estos textos también suelen ser un poco

confusos. Pueden ubicar algunos cursos

cortos, programas e incluso algunos talleres

gratuitos que se ofrecen en internet siempre,

por supuesto, buscando que sea una actividad desarrollada

por algún experto reconocido o por alguna institución

seria y que los contenidos sean los apropiados.

Otra opción que tienen es buscar asesoría experta.

Personas que ya por su experiencia sobre todo y por su conocimiento

pueden darles una orientación mucho más precisa y un acompañamiento

tal como ustedes lo necesitan. Sabemos que no todas las investigaciones

son iguales. Que hay diferentes tipos de investigación y que

incluso dentro del mismo tipo de investigación los procesos pueden

cambiar. Entonces, es importante que ustedes asuman

el control de su trabajo de investigación,

asuman las riendas de su trabajo y tomen

la iniciativa de no esperar que sea la institución quien

les provea toda la información, sino de buscar por

sus propios medios el apoyo que necesitan.

Muchísimas gracias, Angélica, por haber compartido tus

experiencias, por haber comentado con nosotros

los procesos que atravesaste durante tu trabajo de investigación

y esperamos que tengas muchísimo éxito con tu

trabajo. ¿Quisieras agregar algo más a lo que ya

nos has comentado? Y agradezco la cantidad

de ejemplos que me has planteado, así que creo que.

eso no lo tuve en mi formación. Y.

agradezco haberse retrocedido a cosas que se supone que yo a

nivel de maestría tendría que haberlas dominado, así que

en mi universidad doctoral creo que no se retrocedieron nunca.

Y trabajar directamente con tu caso específico,

¿sí? Muchísimas gracias, Angélica.

Estoy segura de que vas a tener mucho éxito con tu trabajo de

investigación. Espero que

estas reflexiones y estas sugerencias les sean de utilidad para

seguir con ánimo y entusiasmo avanzando en su trabajo de investigación.

Estimados tesistas e investigadores, muchísimas gracias por

habernos acompañado. Nos esperamos en una nueva edición

de No me hables de la tesis.

Recuerden revisar la descripción de este audio para obtener más

información que les podría interesar. Se despide

de usted, Jacqueline Hurtado de Barrera.